文/中山大同少年服務中心 督導 黃亦偉
中輟少年，阿展
「XXX，你不要多管閒事！」阿展有點肉肉的，很愛乾淨，也是一位喜歡騎單車的國中生；這樣的他，會隔著一道鐵門大吼，他的內心應該正經歷非常大的混亂與不安吧？聽著他的憤怒，社工默默思考著。那次家訪，是因為阿展沒去學校，被通報「中輟」。
社工改變策略和他約在學校碰面，阿展同意了；因為這樣可以讓他暫時離開班上。每次社工去學校找他，都會準備不同的活動：桌遊、籃球、電影、電競……，希望拉近與阿展的距離。終於在聊到「吉他」時，阿展透露想學吉他的心願，於是社工開始「背著吉他」去校訪；也許是音樂的魔法，也許是欣賞勵志電影時一起感動哭泣的氛圍，阿展漸漸卸下心防，願意聊聊「不去學校」的原因。
少年的求救訊號
「因為和爸爸吵架，所以我故意不去學校，想讓學校去聯絡我爸……。」獨自居住的阿展，用「拒學」的方式面對親子間的矛盾，然而不穩定就學使他與同學變得疏離，心理壓力和找不到出口的情緒，進而爆炸成肢體衝突。「其實有時候我知道對方是友善的，但我還是會忍不住……，我大吼大罵，是因為想把對方趕走，因為再不拉開距離，我就會動手了……。」在阿展緩緩的敘述中，社工聽見了他的情緒困境與笨拙的努力，更聽見了他的求救訊號。阿展暴衝的情緒，來自於不知如何表達，所以他想把對方嚇跑，讓自己可以順利「逃離」當下的狀況。包括他有時對著社工的大吼大叫，都是因為他害怕自己失控，又陷入讓大家都害怕他的樣子。
陪你經歷這段不容易的路
了解阿展的心聲後，社工希望能讓更多正向「刺激」進入阿展的世界，除了吉他的時光，社工開始嘗試和阿展約在戶外；尊重他擔心別人異樣眼光的想法，社工會和他一前一後地散步，再用手機或LINE交流訊息，在「安全距離」下，分享成長中的缺憾、挫折，並一起討論抒發情緒的方法，以及親子溝通的其他可能；也邀請他參加「好young少年創意基地」的吉他課。終於，阿展順利上了高中，也踏出舒適圈開始在餐飲業打工，「開始工作才發現錢真的不好賺，很心疼爸爸的辛苦……」，想法逐漸成熟的他，重新開始在課業上努力，在社工媒合的課輔老師的幫助下，逐步追回輟學時落下的數學和英文。現在的阿展雖然偶爾還是會衝動，但他正在練習讓自己專注在真正想做的事情上，也為了想考的科系而努力，他說希望未來能有一份穩定的工作，照顧好自己和爸爸。
陪伴像阿展這樣的少年，需要非常多的耐心、努力與時間：突破少年的防衛心，幫助少年找到自己的方向；勵友「好young少年創意基地」選擇用「正向青年發展(positive youth development)」的視角，不過多著眼在少年的問題，而是幫助少年從他們自身的「優勢亮點」來發展能力；最重要的是「社工」需要成為正向成人角色，幫助少年在一個安全的關係中，去挑戰、擴張自己，讓他們也看見自身的可能性，並且慢慢實現。
什麼是『正向青年發展』視角？
少年的優勢在於他們的可塑性，我們認為透過合宜的(FIT)環境資源，能幫助少年發展、探索，甚而發展出這個階段關鍵的能力。社工在其中扮演正向成人角色，透過平等的夥伴關係，表達重視，在必要的時刻提供協助，並適度提供擴張少年視野、挑戰少年；以促發上述發展關鍵能力的過程。
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